Facilitation d’expériences personnelles en plein air

Les gens qui passent du temps dehors dans un cadre naturel développent un meilleur rapport avec leur environnement naturel et un sentiment de respect qui dure toute la vie. Les lignes directrices qui suivent vous permettront d'organiser une excursion au cours de laquelle les élèves établiront cet important rapport personnel avec la nature.

Ayez une mission

Expliquez aux élèves que cette excursion sur le terrain est une activité éducative comportant une mission et un projet. Ils doivent bien observer les alentours.

Choisissez un endroit naturel des environs

On retrouve la nature presque partout où les oiseaux volent et les plantes poussent. Toutefois, les espaces verts paisibles aux allures un peu sauvages conviennent le mieux. Choisissez un lieu des environs, comme la cour de l'école ou un parc.

Sécurité, supervision et logistique

• Assurez la sécurité des élèves avant le départ.
• Obtenez la permission (écrite) des parents et de la direction de l'école et vérifiez s'il y a des élèves qui souffrent de certains troubles médicaux comme des allergies.
• Assurez-vous que les élèves portent des vêtements convenables et que vous avez une supervision adéquate, des trajets sécuritaires, une trousse de premiers soins et un plan de contingence en cas de mauvais temps.
• Tenez compte des risques naturels – eaux vives ou profondes – ou des conditions météorologiques dangereuses.
• Obtenez la permission des propriétaires si vous allez visiter une terre privée.

Ne pas laisser de trace

Tenez compte de la capacité du lieu naturel de résister à l'impact de vos activités. Voici des règles d'éthique du plein air inspirées du site Web « Sans trace » à respecter durant les activités dans la nature, afin de « ne pas laisser de trace ».

• Planifiez d'avance et soyez prêt à toute éventualité.
• Marchez sur les surfaces durables.
• Rapportez vos détritus.
• Laissez ce que vous découvrez.
• Respecter les animaux sauvages et ne les nourrissez pas.
• Soyez prévenant envers les autres visiteurs.

Informez au préalable

Mettez toujours les élèves au courant de ce qu'ils vont faire. Avant la première excursion, demandez-leur de parler de leurs propres expériences agréables dans la nature et des particularités des endroits en question. Demandez-leur de prendre quelques minutes pour penser à ces expériences avant de les raconter aux autres.

Commencez tout simplement

Beaucoup d'élèves (et d'enseignants) préfèrent bouger au lieu de rester assis, alors commencez vos activités en plein air par une promenade de 10 à 15 minutes. Vous pourriez demander aux élèves de garder le silence en se rendant sur les lieux.

Utilisez des thèmes pour capter l'attention des élèves

Demandez aux élèves de rechercher des choses particulières liées à un thème, par exemple : signes de la présence d'espèces sauvages, eau dans le paysage, choses naturelles qui sont utiles à l'être humain, endroits où vous iriez si vous étiez un lapin. Au retour, discutez de ce qu'ils ont observé.

Passez ensuite a l'exploration d'un espace sauvage spécial

Amenez les élèves à un endroit où ils peuvent se trouver un coin paisible pour s'asseoir, réfléchir et faire des travaux. Les élèves devraient être au moins à cinq mètres les uns des autres, mais à portée de votre voix et dans un endroit que vous pouvez surveiller. Demandez aux élèves de partager leurs observations. Répétez cette activité à différents moments et faites d'autres activités dirigées.

Activités dirigées

Donnez aux élèves des lignes directrices, comme celles qui suivent, pour explorer l'espace qui est spécial pour eux. Si vous avez l'occasion d'y retourner souvent, ils développeront des liens étroits avec leur espace spécial.

• Expérience sensorielle : Les élèves notent leurs observations fondées sur chacun de leurs sens (sauf le « goût »). Dites-leur : « Décrivez ce que vous voyez. Fermez les yeux. Décrivez ce que vous entendez. Décrivez les odeurs que vous respirez. Qu'est-ce que vous ressentez? »
• Inventaire : « Dressez la liste des plantes et des animaux que vous voyez ici. Faites un dessin si vous ne pouvez pas les identifier. Notez les signes de la présence d'animaux dans votre espace. »
• Observation d'objets : « Décrivez un arbre ou un autre objet naturel que vous apercevez, indiquant sa taille, sa forme, sa couleur, ses caractéristiques, son odeur, sa texture. »
• Croquis : « Dessinez un croquis de votre endroit spécial. »
• Création de carte : « Créez une carte de l'endroit. »
• Journal : « Notez vos pensées et vos observations au sujet de votre endroit spécial au cours de plusieurs visites. »
• Rédaction littéraire : « Composez un poème au sujet de votre espace ou une histoire descriptive de ce qui aurait pu se passer dans votre espace, il y a 200 ans. »

Partagez l'information

Demandez aux élèves de partager leurs observations et leurs créations par le biais de projets, d'exposés, de babillards dans la classe ou dans l'école ou de fêtes organisées par les élèves.