Âge : niveau(x) 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12
Disciplines : géographie, histoire, sciences, études sociales
Durée : 30 minutes ou plus
Taille du groupe : équipes de quatre
Vocabulaire clé : ruissellement agricole, bassin versant, eaux d'égout, toxines / déchets toxiques, bassin hydrographique
Résultats d’apprentissage
Les élèves devraient pouvoir :
- repérer leur bassin hydrographique,
- décrire le trajet de l'eau à partir de leur école ou localité jusqu'à l'océan,
- découvrir les activités humaines qui menacent la santé des océans,
- nommer cinq espèces sauvages marines auxquelles ils sont reliés par leur bassin versant.
Méthode
Ce jeu de simulation se joue dehors. Les élèves travaillent en équipes pour livrer un contenant d'eau propre à une espèce marine, provenant d'une localité à l'intérieur des terres, en descendant une rivière.
Matériel
feuille d'instruction, deux cordes de 25 à 40 m, obstacles comme des bancs, 6 cerceaux ou plus de deux couleurs distinctes, 20 éponges de couleur ou plus, plusieurs contenants recyclés de crème glacée de quatre litres, quatre cordes de deux mètres de long (marquées aux demi-mètres) pour chacun des contenants, tasses à mesurer, papier et crayon pour inscrire le pointage, chronomètre
Contexte
Peu importe la distance qui sépare votre localité de l'océan, toutes vos actions qui influent sur la qualité de l'air et de l'eau ont aussi une incidence sur la santé de l'océan. Les produits chimiques toxiques, les eaux d'égout et les sédiments ajoutés à l'eau qui passe dans votre localité finissent presque toujours par atteindre l'océan. Ces contaminants peuvent provenir de n'importe où dans les alentours - maisons, industries, écoles, sites d'enfouissement, fermes et forêts.
La fiche documentaire « Menaces à l’océan, à deux pas de chez nous » décrit les genres de contaminants qui menacent les espèces marines. Utilisez l'information pour présenter cette activité et adaptez-la à votre bassin hydrographique. Utilisez les cartes du jeu incluses dans ce dossier qui décrivent certaines espèces marines menacées par les activités humaines d'origine terrestre dans chacun des grands océans.
Marche à suivre
- Préparez le terrain de jeu (voir le diagramme ). À la zone « Arrivée », identifiez les espèces marines correspondant à votre bassin hydrographique. Essayez de représenter les zones de danger et les zones de sécurité du bassin versant étudié par les élèves. Les élèves peuvent aussi mener des recherches et concevoir un parcours pour d'autres élèves.
- Expliquez l'objectif et les règles du jeu (voir le diagramme) et formez des équipes. Les équipes qui livrent de l'eau propre aux espèces marines sont les « Champions d'eau ». Les équipes qui contaminent l'eau sont des « Dangers humains ». Accordez du temps pour que les équipes s'entraînent à transporter les contenants d'eau en tenant les cordes (voir « Fabrication du seau à eau »).
- Au premier tour, les « Champions d'eau » transportent les seaux. Une limite de temps de trois minutes incitera les élèves à se déplacer rapidement. Les « Dangers humains » ne peuvent lancer les éponges que de l'intérieur des cerceaux « zone de danger », mais peuvent aller n'importe où pour récupérer les éponges. Lorsque les « Champions d'eau » s'arrêtent dans une « zone de sécurité », ils peuvent raccourcir leur prise des cordes de transport d'un demi-mètre. Cela facilite le transport du seau. Toutefois, s'ils ont de nouvelles éponges contaminantes dans leur seau, ils doivent rallonger leur prise.
- Notez le temps écoulé, mesurez l'eau livrée et comptez les contaminants (éponges) dans leurs seaux d'eau.
- Les équipes s'échangent les rôles pour le deuxième tour et inscrivent les résultats. Jouez d'autres tours, si vous le désirez.
- Mesurez le succès et déterminez l'équipe qui a été la plus rapide, celle qui a livré la plus grande quantité d'eau et celle qui a livré l'eau la moins contaminée.
- Discutez du jeu.
- Comparez les résultats en fonction du temps, de la qualité et de la quantité.
- Quelles sont les espèces marines auxquelles est relié ce bassin hydrographique?
- Quels contaminants livrons-nous aux espèces marines? Quelles en sont les répercussions?
- Quelles menaces humaines réelles à la santé de l'eau et des océans proviennent de votre localité et de votre bassin versant?
- Que pouvez-vous faire pour limiter ces menaces?
Autres possibilités
Demandez aux élèves de concevoir un « parcours » de jeu fondé sur les recherches de leur propre bassin versant. Demandez-leur d'animer ce jeu durant le festival de la Journée des océans.
Évaluation
Notez si les élèves font du bon travail d'équipe (communication, collaboration, planification). Les élèves peuvent-ils faire le lien entre le jeu et les menaces réelles aux espèces marines, et décrire ces menaces? Peuvent-ils décrire des actions personnelles susceptibles de limiter ces menaces?
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